90年來風雨如晦、弦歌不輟，物理科學學科以其直達本質的深刻、探索真理的執著詮釋著她的真實與(yu) 自然，展現著她的超凡魅力，在南開園務實求真的學府氣氛中發揮著自己的特色。物理科學更以其精粹的語言，深邃的思想，簡潔而理性的知識吸引了無數學子投身其中，“而今邁步從(cong) 頭越”，南開物理要繼續以其踏實的學術作風，不斷進取的創新精神，不畏挫折的科學探索精神與(yu) 南開一起譜寫(xie) 新的篇章。

　　一、解放前南開物理的曆史沿革

　　1919年私立南開大學建校之初，即開設了物理學的課程。初期物理方麵的課程先後由孫繼丁先生和徐任之先生任教，後由於(yu) 任課教師難於(yu) 聘請，使得課程時斷時續。再加之選課的學生少，有的學生中途轉學，故而在建校初期，並沒有培養(yang) 出物理專(zhuan) 業(ye) 的學生。

　　1922年，留學美國並獲得博士學位的饒毓泰先生受南開大學校長張伯苓的聘請，來到南開大學任教授，並擔任物理係主任。與(yu) 此同時，他在美國預購的儀(yi) 器設備，也隨之運抵南開，在八裏台南開大學理學院科學館建成了實驗室。至此，由於(yu) 具備了專(zhuan) 供教學使用的實驗室，有了係主任和任課的教師，南開物理係正式成立，開始了與(yu) 南開大學同行的曆程。

　　饒毓泰先生既是第一位係主任，也是南開大學物理係的奠基人。他1922年8月受聘為(wei) 南開大學教授、物理係主任，後來還兼任理學院院長，直到1929年赴德國繼續科學研究為(wei) 止。在此期間物理係製定了係統的教學計劃，並按照教學計劃係統地開設了課程，逐步建成了力學、熱學、光學、電學等基礎物理實驗室。這時的南開大學物理係“課程之次序及實驗之設備，比諸歐美有名大學固尚多缺憾，然比諸今日之國中各大學尚不落人之後也”（《南開大學向導》，1930年5月）。在這個(ge) 期間，受教於(yu) 饒毓泰的有吳大猷、吳大任、劉晉年等，他們(men) 後來都成為(wei) 國內(nei) 外著名的教授、學者。1929年饒毓泰到德國萊比錫大學和波茲(zi) 坦天文物理研究所，進行光譜學方麵的科學研究工作。回國後，在北京大學、西南聯合大學任物理係教授、係主任和理學院院長等職。因此，他不僅(jin) 是南開大學物理學係的奠基人，也被認為(wei) 是中國現代物理的奠基人。

　　饒毓泰先生之後，1930年顧靜徽受聘為(wei) 南開大學教授，並擔任物理係的係主任，直到1936年。接替顧靜徽擔任物理係主任的是王恒守教授。

　　1937年7月7日，抗日戰爭(zheng) 全麵爆發。南開大學開始了她在戰亂(luan) 中艱苦延續的曆程。在這段艱苦又輝煌的歲月中，物理係隨南開大學經曆了炮火的洗禮。潘孝碩教授1946年從(cong) 美國歸來，到南開大學就職，1947年被正式任命為(wei) 物理係主任。

　　潘孝碩教授是我國近代磁學研究的先驅者和開拓者之一。在國內(nei) 求學時，即在丁西林、施汝為(wei) 兩(liang) 位教授的指導下，從(cong) 事磁學方麵的研究。1938年至1943年在美國留學期間，在麻省理工學院物理係磁學家比特（F.Bitter）教授的指導下攻讀博士學位，並獲得博士學位。第二次世界大戰期間，潘孝碩曾在哈佛大學水聲學實驗研究所和美國海軍(jun) 新倫(lun) 敦水聲實驗研究所擔任研究員，進行探測潛水艇的聲納裝置中磁致伸縮器件的研究。潘孝碩到任時，南開大學物理係還有一位剛從(cong) 美國回來的教授和四位青年教師，他們(men) 著手重建物理係，重新建立起力學、熱學、聲學、光學、電學、磁學等實驗室，並在當年招收了複校後第一批學生。此時的物理係隻有6位教師，他們(men) 除了講授本係學生的理論課和實驗課外，還承擔了理學院和工學院各係的物理學課程。全係的各位老師團結一致，同心協力，克服各種困難，順利地完成了物理係的重建工作。1948年，潘孝碩先生到他的母校南京大學任物理係教授，1950年調到中國科學院應用物理研究所任研究員。潘先生在南開大學任職雖然不長，但正值複校時期，時局動蕩，諸事艱難。潘先生憑借其負責的精神，兢兢業(ye) 業(ye) 的工作態度，經過妥善籌劃，團結全體(ti) 教師，艱苦創業(ye) ，為(wei) 南開大學物理係今後的發展，做出了重要的貢獻。

　　二、解放後南開物理學科的發展

　　潘孝碩教授離任後，數學係主任劉晉年教授為(wei) 物理係代理係主任。劉晉年1925年考取清華大學第一屆赴美國公費留學生，入哈佛大學研究院。1930年，回到南開大學，執教於(yu) 算學係。他在完成博士論文後，即涉及數學界和物理學界普遍關(guan) 注的“三體(ti) 問題”。他在30年代還一直主講物理係理論力學課程。抗日戰爭(zheng) 時期，他擔任西南聯合大學教授，抗戰勝利後隨南開大學返回天津，他為(wei) 複校建係多方奔走，做出了重大的貢獻。

　　1948年由南開大學物理係代主任劉晉年推薦，江安才被聘為(wei) 南開大學物理係副教授。1953年晉升為(wei) 教授，1954年被任命為(wei) 係主任，一直到“文化大革命”為(wei) 止，他是物理係任職最長的一位係主任。江安才一直處於(yu) 教學科研的第一線，他講過普通物理學、電磁學、原子物理學等課程。江安才擔任係主任期間，第三、第五教學樓相繼建成。在全係上下的努力下，物理係按照國家對高級建設人才的要求，編製了教學大綱，使教學有計劃、按步驟地進行，穩定了教學秩序，教學質量也得到了穩步提高。

　　1950年程京、鄧稼先被聘請為(wei) 物理係教授，1951年李蔭遠、高鼎三也受聘為(wei) 物理係教授。與(yu) 此同時，江安才還大力加強對青年教師隊伍的建設，要求青年教師打好基礎，練好教學、實驗、科學研究的基本功。要求每人定出規劃，各教研室每年檢查。此外，還選派教師到兄弟院校或中科院培養(yang) 進修。與(yu) 此同時，在江安才任內(nei) ，南開物理係還按計劃接收進修教師，先後有內(nei) 蒙古大學、東(dong) 北工業(ye) 大學、河北大學、江蘇師範學院、哈爾濱工業(ye) 大學、石油科學院等單位選派的人員，來到物理學係學習(xi) ，為(wei) 這些單位培養(yang) 了一批從(cong) 事教學和科學研究的骨幹。

　　1952年經過院係調整，北洋大學（現天津大學）物理係並入南開大學物理係，教師、學生也作了相應的調整，物理係具備了相當的規模。江安才作為(wei) 物理係主任，負責係裏的全麵工作，尤其對物理係的發展和確立新的科學研究方向給予了極大的關(guan) 注。當時的光學教研組無論在儀(yi) 器設備、科學研究，還是教學和師資隊伍等方麵，都比較有基礎，因此，物理係第一個(ge) 成立了專(zhuan) 門教研組。在50年代中期，鑒於(yu) 當時世界上科學技術發展方向和本身的條件，南開物理係積極開展半導體(ti) 科學研究工作，此後成立了半導體(ti) 教研室。物理學係的其他教研組經過充實和擴大，也全都升格為(wei) 教研室。物理係的教學和科學研究工作，基本上由各教研室承擔，教師則按照所學專(zhuan) 業(ye) 和特長分布在各個(ge) 教研室。1958年，起物理係開始設置專(zhuan) 業(ye) 。最早，物理係隻有基礎教研室和光學教研室，隨後普通物理教研組、理論物理教研組和光學教研組等陸續成立。各教研組分別設置正副主任和教研組秘書(shu) ，沈壽春、母國光等在此期間分別擔任了教研組的各項職務。

　　基礎教研室承擔了物理係、數學係、化學係和生物係的普通物理教學（講課和實驗）任務。光學教研室是我國綜合性大學第一批成立的專(zhuan) 業(ye) 教研室，有較強的師資力量和較齊備的實驗儀(yi) 器，在光譜學方麵進行科學研究工作，教學工作也有較好的基礎。隨著學科的發展，理論物理教研室、電子物理教研室、固體(ti) 物理教研組、半導體(ti) 教研室先後成立。#p#分頁標題#e#

　　江安才擔任係主任期間，在科研和學術交流方麵都取得了很大的成績。1956年4月14日，南開大學報送高教部關(guan) 於(yu) 和校外建立聯係的報告中，物理係是兩(liang) 個(ge) 較有成績的係之一。科研成果方麵，取得了幾項突出的成績：1965年，承接了國家重點科學研究任務——國家十年科學發展規劃的國重第026號“固體(ti) 能譜”項目，物理係專(zhuan) 門成立了固體(ti) 能譜組，承擔這個(ge) 任務。隻是時不過一年，在“文革”的風暴中，被吹得無影無蹤。1957年1月2日《天津日報》報道南開大學物理係製作或改裝成功“火花電源”、“電解槽自動描繪儀(yi) ”、“微波駐波比測量儀(yi) ”、“金箔驗電器”、“測量α離子電離比值質譜儀(yi) ”、“磁透鏡”、“光柵攝譜儀(yi) ”、“測微光度計”、磁場強度為(wei) 18 000高斯的磁場設備等十幾套儀(yi) 器，這些儀(yi) 器設備都是國內(nei) 少有或沒有、而且無法從(cong) 國外買(mai) 到的。1958年9月20日物理係奮戰40天製作成β譜儀(yi) 。1962年10月10日南開大學上報教育部26篇有較高水平的自然科學論文中，物理係有5篇。在產(chan) 學研一體(ti) 化方麵，半導體(ti) 教研室從(cong) 1958年開始籌建，1960年，經國務院批準正式成立，並開始培養(yang) 第一批半導體(ti) 專(zhuan) 業(ye) 學生。由於(yu) 半導體(ti) 方麵的科學研究與(yu) 生產(chan) 工藝結合得比較緊密，於(yu) 是自1969年開始辦起半導體(ti) 工廠。1976年半導體(ti) 大樓建成，形成了教學、科學研究、生產(chan) 有機結合的體(ti) 製。

　　“文化大革命”時期，物理係遭到了極為(wei) 嚴(yan) 重的破壞，一大批教師被隔離審查、非法關(guan) 押，設備遭到了嚴(yan) 重的損壞。學科的發展受到了嚴(yan) 重的阻礙。

　　三、發揮傳(chuan) 統辦學特色實現新時期新發展

　　十一屆三中全會(hui) 以後，1978年，何國柱教授擔任物理係主任，肩負起恢複和發展物理係的重任，並於(yu) 1981年連任。

　　1984年1月，由母國光教授任物理係主任。同年，潘士宏教授接任物理係主任，至1987年2月。1987年2月至1991年由張光寅教授擔任係主任。1991年，潘士宏教授再次走上了物理係主任的位置，從(cong) 1991年至1997年連任兩(liang) 屆。1997年理論物理專(zhuan) 業(ye) 胡北來教授接替潘士宏的物理係主任職務。1998年3月根據發展的需要，南開大學物理係改製為(wei) 南開大學物理科學學院，胡北來教授成為(wei) 首任院長。第二任院長為(wei) 長江學者特聘教授許京軍(jun) ，現任院長為(wei) 長江學者特聘教授王慧田。

　　物理科學學院現下設物理學係、光電信息科學係、生物物理科學與(yu) 技術係、基礎物理與(yu) 實驗教學中心、光子學研究中心、機電與(yu) 冶煉工程中心、光電材料研發中心、介觀物理與(yu) 納米科技中心。有物理學、材料物理、光信息科學與(yu) 技術、應用物理學4個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) 。是經國務院批準的具有博士學位授予權的一級學科單位，擁有9個(ge) 碩士學位授權點，8個(ge) 博士學位授權點，並設有博士後流動站。

　　1994年設立的物理學人才培養(yang) 基地，是由教育部批準設立的全國理科人才培養(yang) 基地。2006年，物理實驗中心被教育部評為(wei) 國家級基礎物理實驗教學示範中心。2007年，大學物理實驗課程被評為(wei) 國家級精品課程。

　　學院配有先進的實驗儀(yi) 器和設備，有為(wei) 教學與(yu) 科研服務的網絡中心、科技資料室及兩(liang) 個(ge) 計算機機房。資料室藏有豐(feng) 富的書(shu) 籍，以及各種中、外文期刊600餘(yu) 種。每個(ge) 計算機房配有五十餘(yu) 台微機終端與(yu) 校園網相連，並可通過校園網與(yu) 中國教育科研網(CERNET)及國際互聯網(INTERNET)相連，學院為(wei) 本院的每位師生提供100M的網絡存儲(chu) 空間。教育部華北地區物理類外國教材中心也設在南開。這些軟件和硬件設施為(wei) 培養(yang) 高水平的科技人才和有誌於(yu) 從(cong) 事科學研究的優(you) 秀人才提供了優(you) 越的環境。

　　物理科學學院不僅(jin) 是基礎科學的人才培養(yang) 基地，也是現代物理學、光電子材料、光電信息科學、光子學及生物物理科學的研究基地，是適應我國經濟發展及現代化建設的需要，培養(yang) 基礎紮實、專(zhuan) 業(ye) 知識麵廣的綜合型高級人才的基地。

　　為(wei) 進一步貫徹落實黨(dang) 的十六大精神和科教興(xing) 國的方針，推動南開大學教育事業(ye) 的發展，2003年，南開大學泰達學院與(yu) 物理科學學院，共同建立南開大學泰達應用物理學院，現任院長為(wei) Romano Rupp教授。學院現擁有超快光子學、弱光非線性、光電材料與(yu) 器件、量子材料與(yu) 器件等10個(ge) 實驗室，其中我國光電子專(zhuan) 家王占國院士主持建立了MBE實驗室，韓國Imishik  Lee教授建立了納米生物科學實驗室。

　　泰達應用物理學院作為(wei) 南開大學物理學科新的增長點，其宗旨在於(yu) ：促進南開大學物理學科的發展，在國家有關(guan) 應用物理學科發展規劃中取得先機並占據製高點。教學方麵兼顧理論基礎知識與(yu) 實際應用技能的培訓，培養(yang) 高新科技產(chan) 業(ye) 發展需要的高素質物理型人才。在科研方麵，基礎研究與(yu) 應用研究並重，研究高新產(chan) 業(ye) 發展所麵臨(lin) 的各種關(guan) 鍵技術問題，加強學科建設與(yu) 產(chan) 業(ye) 化之間的結合。泰達應用物理學院將建設成為(wei) 教學與(yu) 科研並重、研究與(yu) 開發並舉(ju) 的具有影響的研究與(yu) 開發中心和人才培養(yang) 基地。

　四、南開物理學科現狀介紹 

　　本科教學。物理科學學院的人才培養(yang) 方向是既重視培養(yang) 從(cong) 事科學前沿探索的基礎研究的科學家，又重視培養(yang) 高水平的理科應用人才，從(cong) 事應用開發研究。學院的辦學指導思想是：教學與(yu) 科研、理論和應用並重；既重視基礎理論知識的教育，又重視學生實際能力的培養(yang) ；既重視高等科技人才的培養(yang) ，又著眼於(yu) 國家現代化經濟建設的需要，為(wei) 國家建設輸送生力軍(jun) 。專(zhuan) 業(ye) 的設置和教學計劃的安排完全圍繞著這幾個(ge) 方麵製定。

　　學院現設有物理學、光信息科學與(yu) 技術、應用物理學和材料物理4個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) 。2004年開始實行大類招生，即4個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的學生入學時不分專(zhuan) 業(ye) ，低年級學習(xi) 公共專(zhuan) 業(ye) 基礎課，進入高年級後按照雙向選擇的原則，根據不同的專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 專(zhuan) 業(ye) 課程。

　　學院現設有程京理論物理獎、沈壽春實驗物理獎和學院基地學生獎學金，以及海內(nei) 外校友捐資設立的助困獎優(you) 的“七七之光”獎學金、“南開大學李書(shu) 華獎學金”和“南開物理80獎學金”等各類獎學金，對在學習(xi) 、科研方麵表現優(you) 秀的學生給予支持和鼓勵。

　　科研與(yu) 學科建設。南開物理學院現有理論物理學科、凝聚態物理學科、光學學科、生物物理學科、測設計量及儀(yi) 器學科和機電與(yu) 冶煉工程中心。各個(ge) 學科都有在國際國內(nei) 各自的領域內(nei) 處於(yu) 領先或獨特地位的研究方向，培養(yang) 與(yu) 聚集了一批優(you) 秀的青年學術帶頭人。

　　學院根據自身的具體(ti) 情況，於(yu) 2001年物理學振興(xing) 計劃中確定了四個(ge) 基礎學科，即凝聚態介觀物理學的基本問題；介觀物理、納米材料科學與(yu) 技術；三維與(yu) 低維介觀物理、材料和器件；生物物理信息學。明確了學科建設總體(ti) 目標，提出學科建設要以基礎學科為(wei) 依據，以重點學科為(wei) 核心，以創博士點學科為(wei) 骨幹，實行“揚優(you) 、支重、改老、扶新”的學科建設方針，鼓勵學科交叉，加強學科群的建設，重點建設和發展物理一級學科中具有優(you) 勢的學科。優(you) 先發展物理學科中的新興(xing) 前沿領域，一方麵這將成為(wei) 學科發展中新的生長點，另一方麵這為(wei) 物理學科實現快速發展，建設一流的學科帶來新的契機。許京軍(jun) 在做實驗目前，以光子學與(yu) 光電信息科學技術、生物物理信息、當前物理學若幹問題的數值計算與(yu) 模擬和介觀物理與(yu) 納米技術四個(ge) 主要研究方向為(wei) 支柱的大物理平台已經建成。通過努力，現擁有1個(ge) 國家級重點學科（光學），3個(ge) 天津市重點學科（光學、理論物理、材料物理），1個(ge) 教育部重點實驗室（弱光非線性光子學實驗室），1個(ge) 天津市重點實驗室（信息光子學材料與(yu) 技術重點實驗室），1個(ge) 教育部創新團隊（弱光非線性光子學）。#p#分頁標題#e#

　　凝聚態物理學科在摻鎂铌酸鋰的光折變性質的原創性發現及其後持續抗光折變機理的研究已在國際上引起極大反響，被譽為(wei) “中國之星”（Chinese Star）。由係改製為(wei) 學院後的幾年時間裏，多次獲得國家級、部級和市級科研成果獎。其中生物物理學專(zhuan) 業(ye) 楊文修教授與(yu) 天津市中西醫結合急腹症研究所、天津醫科大學基礎醫學院等單位，聯合進行了“通裏攻下法在腹部外科疾病中的應用與(yu) 基礎研究”的科研工作，該項目經國務院批準，獲得2003年度國家科學技術進步獎二等獎。2005年，以許京軍(jun) 、張光寅、劉思敏、張國權、孔勇發等教授為(wei) 主要完成人的《光折變新效應、機理與(yu) 器件的研究》榮獲2005年度國家自然科學獎二等獎（一等獎空缺）。該項目發表SCI收錄刊物論文104篇，編著3部，其主要成果被他引554篇次（其中SCI論文引用309篇次），獲得了中國發明專(zhuan) 利8項，美國專(zhuan) 利2項。2006年許京軍(jun) 教授獲第六屆中國青年科學家獎。學院現正在進行的國家級和部委級科學研究項目有27項，近年來，正式出版教材、著作20餘(yu) 部，獲國家級和部委級科技成果及優(you) 秀教材獎40餘(yu) 項，近三年在國內(nei) 外核心刊物上發表論文近600篇，人均發表SCI收錄的論文數位居學校前列。

　　在人才引進工作中，物理科學學院廣泛宣傳(chuan) 南開人才引進政策，近幾年引進了多名專(zhuan) 業(ye) 人才，並成功完成了高水平院長的聘任工作。

　　物理學基礎科學人才培養(yang) 基地。物理學人才培養(yang) 基地1994年建立，是由教育部批準設立的全國理科人才培養(yang) 基地之一。麵向全國培養(yang) 21世紀從(cong) 事物理學基礎研究和教學的高級科技人才。南開大學物理學基地建設本著“兩(liang) 個(ge) 核心”和“三個(ge) 結合”，即本科教學是學院工作的核心，基地建設是學院教學的核心；課內(nei) 和課外結合、教學和科研結合、人才培養(yang) 和社會(hui) 需求結合的基本思路，以“重視基礎、拓寬口徑、發展個(ge) 性、突出能力”為(wei) 辦學方針，本著“務實、創新、求精”的辦學態度，以“完善教學條件，深化教學改革，精建教師隊伍，培養(yang) 一流人才”為(wei) 建設目標，培養(yang) 具有“基礎知識紮實、學生個(ge) 性鮮明、動手能力突出、綜合素質優(you) 秀”的與(yu) 世界發展接軌的高水平物理學人才，已經為(wei) 國家輸送了一大批優(you) 秀的畢業(ye) 生。

　　2006年開始在物理學專(zhuan) 業(ye) 中選拔優(you) 秀學生成立基地示範班，基地示範班學生應達到學校推薦免試研究生的基本要求。基地示範班實行淘汰製，每學期滾動一次。近年來，為(wei) 適應我國加入WTO後人才所需，學院率先在“基地”班的專(zhuan) 業(ye) 基礎課程中開展雙語教學，並被學校確定為(wei) 外語教學課程建設試點單位，從(cong) 2004年開始在全院開展力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學五門課程的雙語教學。

　　人才培養(yang) 。在人才培養(yang) 目標方麵，物理學院從(cong) 物理係創始人饒毓泰先生起，就樹立了重視實驗教學建設與(yu) 基礎課教學相結合的優(you) 良傳(chuan) 統。堅持基礎課教學、實驗教學和科學研究緊密結合，既重視培養(yang) 從(cong) 事科學前沿探索的基礎研究的科學家，又重視培養(yang) 高水平的理科應用人才，從(cong) 事應用開發研究。還及時將科研中一些成果轉化為(wei) 本科教學和近代物理實驗課的內(nei) 容，使學生較早地接觸到前沿知識，不僅(jin) 培養(yang) 了學生的創新能力，而且縮短了基礎課學習(xi) 和當代科學前沿距離。提出了“自製、自組、自擬、開放”的改革思想，尤其是實驗教學改革體(ti) 現了高校實驗教學發展的大趨勢，在全國發揮了顯著的輻射作用。學院設立了程京理論物理獎、沈壽春實驗物理獎和學院基地學生獎學金等鼓勵學生積極進取，敬業(ye) 創新。通過組織“今日物理”講座，組織本科創新工程，培養(yang) 和提高學生的科研意識；通過教學模式的改革，提高學生分析問題和解決(jue) 問題的能力，通過完善管理手段，全麵加強學風建設。“今日物理”講座已經成為(wei) 物理科學學院學生的品牌性活動。加強實踐教學、培養(yang) 本科生的創新意識，提高其創新能力是南開大學物理學專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) 高素質人才工作的核心，借助南開大學“百項工程”這方土壤，讓越來越多的本科生盡早進入實驗室，了解科學研究的過程和進程，並能夠在力所能及的範圍內(nei) 與(yu) 科學研究進行接觸。2003年以來共獲得學校立項資助135項，2006年學院開始給予立項資助，現共資助41個(ge) 立項項目。“百項工程”在大力普及的基礎上經多年的積累一些優(you) 秀的成果脫穎而出，除校級獎勵和專(zhuan) 利、論文等成果之外，2005 年在第九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，2002 級本科生石弢、李穎的作品《基於(yu) 自旋係統的量子信息傳(chuan) 輸》獲得一等獎。2006年天津市第九屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中，2003級本科生張康、張學智、梁靜的作品《鉺銩共摻鎢釔鈉晶體(ti) 的三光子間接敏化綠色上轉換熒光》獲得特等獎，在第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中又獲得二等獎。近兩(liang) 年以本科生為(wei) 第一作者發表的SCI 收錄論文30 餘(yu) 篇，其中影響因子最高為(wei) 3.764。

　　2004年開始設立“師生交流日”，在廣泛征求學生意見的基礎上，綜合學生提出的要求，在每周固定的時間安排相應的老師與(yu) 學生麵對麵交流，交流的內(nei) 容涉及學習(xi) 、分專(zhuan) 業(ye) 、出國、就業(ye) 等學生學習(xi) 生活的各個(ge) 方麵。

　　結合對本科教學改革的探討，2005年開始陸續開發了與(yu) 中國科學院所屬研究所的合作，派出優(you) 秀學生到相應的研究所進行暑期實習(xi) 。現共有實習(xi) 基地6個(ge) ，至今共派出了近200名學生。2008年與(yu) 中國科學院物理研究所簽訂了聯合培養(yang) 研究生的相關(guan) 協議，現共派出了9名碩士研究生到物理所參與(yu) 科研任務。

　　從(cong) 2006年起，針對本科生實行學業(ye) 導師製，學業(ye) 導師由專(zhuan) 業(ye) 教師組成，一般一位教師負責4至6名住在一個(ge) 宿舍的本科生，工作主要集中在學生入學後的前兩(liang) 年。本科生學業(ye) 導師的工作從(cong) 引導學生為(wei) 自己設計未來入手，幫助學生在健康的學習(xi) 和生活方式下順利完成大學學業(ye) 。

　　在學生的素質培養(yang) 方麵，除了培養(yang) 學生的學習(xi) 、科研等基本素質，更注重學生的全麵成長，激發學生的社會(hui) 使命感。2004年物理學院2000級本科生畢業(ye) 前夕將所剩班費和市級優(you) 秀班集體(ti) 的獎勵金設立了“希望2000”——跨世紀彩虹獎學金基金，用於(yu) 獎勵低年級家庭困難且品學兼優(you) 的學生。第一屆受到資助的學生及2004級本科生畢業(ye) 前夕，通過宣傳(chuan) 號召再次組織捐款，將此項獎學金發展成為(wei) “愛心接力”基金，以擴大資金來源，給更多的同學以資助。2005年10月，成立了“學生義(yi) 務宣傳(chuan) 隊”。義(yi) 務宣傳(chuan) 員由院內(nei) 在讀本科生組成，在學院舉(ju) 行的義(yi) 務宣傳(chuan) 員受聘儀(yi) 式上正式加入，並頒發聘書(shu) ，聘期一年。其主要職責為(wei) ：定期進行物理知識宣講，在校內(nei) 校外進行演示實驗，為(wei) 學院學生工作製作宣傳(chuan) 展板、宣傳(chuan) 材料等，努力做好對學院及學科的宣傳(chuan) 工作。成立至今，義(yi) 務宣傳(chuan) 隊已經曆經三屆，在天津市10餘(yu) 所中小學、銀河廣場、街道等處進行了演示實驗和科普宣傳(chuan) 等活動。學院學生在學習(xi) 和科研方麵也取得了優(you) 異的成績。2001年至今，多名研究生獲得南開“十傑”稱號， 2000級和2004級本科年級獲得天津市優(you) 秀學生班集體(ti) ，4名本科同學獲得天津市理工 科特等獎，2名同學獲天津市市級“三好學生”和“優(you) 秀學生幹部”等獎勵。2005年博士生薄方獲美國光學學會(hui) 學生會(hui) 議獎勵（OSA Student Travel Award），受其資助於(yu) 2006年5月赴美國參加了激光光電子領域最具影響力的國際會(hui) 議CLEO/QELS並做口頭報告。2006年博士生樓慈波獲得由德國和瑞士政府設立的首屆“愛因斯坦獎”，全國共有２０人獲該項獎勵，樓慈波是本市唯一獲獎者。2006年劉翔博士（指導教師為(wei) 李學潛教授）獲得全國博士論壇物理類論文一等獎和第四屆“晨光杯”青年優(you) 秀論文一等獎。#p#分頁標題#e#

　　新世紀新階段的南開大學物理學科，不僅(jin) 是基礎科學的人才培養(yang) 基地，也是現代物理學、光電子材料、光電信息科學、光子學及生物物理科學的研究基地。經過幾代人的努力，經曆了風雨，也創造了成績，南開物理人繼承了前輩人的優(you) 良傳(chuan) 統，又以開拓創新的精神迎接新的時代挑戰，必將在南開的事業(ye) 中繼續書(shu) 寫(xie) 新的輝煌！