3D打印技術被譽為(wei) 引領“第三次工業(ye) 革命”的關(guan) 鍵技術之一，近年來受到了全球多國科學家的高度關(guan) 注，其應用領域也是日益廣泛，大到航空航天、汽車，小到珠寶、義(yi) 齒等，都能看到3D打印的身影。如今的3D打印技術已經走進了各行各業(ye) ，其應用價(jia) 值也得到多方認可。

從(cong) 政策層麵來看，我國政府對於(yu) 3D打印產(chan) 業(ye) 的支持，可以追溯到上世紀90年代中期。隨後，有關(guan) 部門也陸續出台了一係列政策對3D打印產(chan) 業(ye) 的發展予以引導。截至目前，我國有關(guan) 部門就出台了數十項對3D打印的支持政策，以此推動3D打印產(chan) 業(ye) 向前發展。

整體(ti) 看來，目前我國3D打印產(chan) 業(ye) 的發展已經取得了一定的成績，行業(ye) 標準日趨完善、市場規模不斷擴大、投資熱度持續攀升。在教育領域，3D打印同樣也開辟出了一塊“新領地”。現階段，國內(nei) 3D打印公司在教學應用領域的測驗首要分為(wei) 以下三種：一是向校園銷售或免費贈送3D打印設備；二是開發針對於(yu) 教學與(yu) 訓練的配套軟件；三是開發3D打印課程並供給訓練等效勞。

3D打印技術能夠實現數學、材料學、物理學、信息技術、藝術設計等多學科的有機融合，是開展STEAM教育或創客教育的有效手段。隨著3D打印技術的進步和成熟，其在各級學校教育教學活動中的應用呈現快速發展趨勢。調研發現，大中城市絕大多數中小學校都配備有3D打印機。

其中，班級授課是應用的基本形式，利用3D打印設備組織興(xing) 趣小組或社團活動是最主要的教學應用方式。試想一下，如果開設集設計和3D打印於(yu) 一體(ti) 的“邊學邊做”課程，讓學生在學校電腦老師的指導下，嚐試創造出樹木、立體(ti) 房屋模型、車輛模型等，難道不是新時代鼓勵創新教育的一種積極探索嗎？

結合3D打印“邊學邊做”的特點，把數學，物理課中的許多抽象概念通過讓學生動手設計一些由3D打印組件組成的小電路和小裝置，變成有趣的課程， 3D打印機將激發新一代學生投身科學，數學，工程和設計的熱情，讓學生產(chan) 生濃厚的學習(xi) 興(xing) 趣進而主動思考、親(qin) 自實踐，從(cong) 而獲得更深刻的印象，加強對知識的理解。

比如在數學課上。小學數學觀察物體(ti) 、初中數學從(cong) 不同方向看立體(ti) 圖、高中數學三視圖，其實都是基於(yu) 立體(ti) 投影而成，如若從(cong) 小學開始就按照規範的三視圖投影方法學習(xi) ，通過簡單的3D建模結合參考幾何體(ti) 能很方便地移動和從(cong) 三個(ge) 視角觀察物體(ti) ，加強三視圖到立體(ti) 、立體(ti) 到三視圖兩(liang) 個(ge) 過程抽象思維的鍛煉。

現階段，3D打印教育仍在師資、課時、教材、場地、資金等方麵遭遇困難。但是隨著相應難題的逐步解決(jue) ，3D打印將在教育領域發揮更大作用，為(wei) 學生開心學習(xi) 、趣味學習(xi) 提供更大助力。

未來，3D打印生態圈有望延伸至物聯網、雲(yun) 計算、大數據、鑄造學等學科領域，並且隨著技術的發展，相關(guan) 的法律法規，知識產(chan) 權等領域也將在3D打印生態圈及教育領域中占有一席之地。3D打印設計、製作、產(chan) 權等商業(ye) 新模式也將湧現。